EL BLOG DE PEAZODECOCK

El lobo de internet

CONSIDERACIONES SOBRE LA LEY WERT

Lo que la progresía no dice, no quiere que se diga, y además, NIEGAN POR SISTEMA…

 

La ley WERT
El Consejo de Ministros ha aprobado este viernes el anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), la séptima ley educativa 37 años de democracia, impulsada por el ministro José Ignacio Wert y que no inició su trámite parlamentario la semana pasada, como estaba previsto, porque quedaban por estudiar algunas “observaciones”. Una ley muy polémica que provocó una huelga general en el sector educativo el 9 de mayo. Repasamos los puntos clave de la reforma.

1-. RELIGIÓN Y SU ALTERNATIVA

Los alumnos podrán cursar simultáneamente religión confesional y una alternativa de formación en valores en primaria y ESO, que se llamará, según la etapa, Valores Sociales o Culturales o Valores Éticos. Desaparece, por tanto, Educación para la Ciudadanía, creada en la reforma de 2006.

Tanto la asignatura de religión como su alternativa serán evaluables y la nota contará para la media del curso “a todos los efectos”, ya sea para optar a una beca o para calcular el resultado de las pruebas externas de evaluación, “como el resto de las asignaturas”. Esta era una recurrente demanda de los obispos. Como informa la Cadena Ser, para encontrar un tratamiento académico equivalente, hay que retroceder hasta la ley general de Educación, promulgada en 1970 durante la dictadura franquista.

Quien se haya matriculado en religión podrá matricularse también en valores, en detrimento de cualquier otra de las optativas, según han concretado fuentes del Ministerio de Educación.

2-. MODELOS LINGÜÍSTICOS

La lengua castellana y primera lengua extranjera se considerarán troncales, pero no las lenguas autonómicas cooficiales, que serán materia de especialidad, aunque de estudio obligatorio. Se elimina, por tanto, la inmersión lingüística, que llevaba 30 años en marcha en algunas comunidades con lengua cooficial. Se establece un mínimo de asignaturas en las dos lenguas oficiales.

Uno de los cambios más polémicos es que si un alumno pide estudiar en castellano, la comunidad deberá pagarle el colegio privado si no existen centros públicos en esa zona. Sin embargo, la ley establece finalmente que la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades adelantará el coste de escolarizar en castellano en colegios privados a los alumnos que hayan elegido esta lengua como vehicular cuando la comunidad autónoma no la oferte en el sistema público o el concertado, aunque luego lo recuperará detrayéndolo de la financiación autonómica.

Para ello, la memoria económica de la LOMCE se reserva un presupuesto de cinco millones de euros, los que se estiman necesarios para garantizar este derecho si 1.000 alumnos solicitan ejercerlo. Cataluña dice que en un año sólo lo han solicitado 17 familias.

3-. SEGREGACIÓN POR SEXO

La ley elimina la prohibición de subvencionar a los colegios privados que discriminan a sus alumnos por razón de sexo y las administraciones podrán concertar financiación de centros que eduquen separadamente por sexos, siempre que no exista discriminación entre el alumnado.

En concreto, la ley dice: “No constituye discriminación la admisión de alumnos o la organización de la enseñanza diferenciada por sexos, siempre que la enseñanza que impartan se desarrolle conforme a lo dispuesto (…) por la Unesco (…). En ningún caso, la elección de la educación diferenciada por sexos podrá implicar para las familias, alumnos y centros correspondientes un trato menos favorable ni una desventaja a la hora de suscribir conciertos con las Administraciones educativas o en cualquier otro aspecto”.

Todo ello a pesar de que existen dos sentencias del Tribunal Supremo que niegan la posibilidad de que los colegios que segregan por sexo reciban subvenciones.

4-. EVALUACIONES Y RÁNKING

Entre las principales novedades que incluye el anteproyecto de ley se encuentra la implantación de evaluaciones que diseñará el Ministerio de Educación a nivel estatal al final de Primaria, ESO y Bachillerato, además de una prueba en 3º de Primaria para la detección precoz de problemas de aprendizaje en los alumnos. Los exámenes de ESO y Bachillerato serán necesarios para obtener el título y el segundo, que los sectores críticos llaman “reválida”, sustituirá a la actual Selectividad.

Otro de los cambios más notables afecta a 3º de la ESO, pues se adelantan a este curso los itinerarios hacia la FP y el Bachillerato a través de asignaturas optativas. Estas dos vías estarán ya completamente diferenciadas en 4º de la ESO.

La anterior ley educativa prohibía elaborar rankings con esas evaluaciones para proteger el sistema de educación y evitar que los centros compitieran entre sí. Algunos expertos avisan de que estas listas favorecerán a los colegios con buenos resultados y hará que aquellos con peores notas salgan mal parados.
5-. BACHILLERATO

En bachillerato, solo se podrá repetir una vez por curso y excepcionalmente dos veces un mismo curso. Se pasará de un curso a otro con hasta dos suspensos, de los que los estudiantes deberán matricularse nuevamente. El bachillerato tendrá las modalidades de ciencias, humanidades, ciencias sociales y artes, según decidan comunidades y centros.

Habrá que superar una evaluación final para obtener el título de bachiller, que versará sobre troncales y específicas. El título facultará para acceder a la educación superior, aunque las universidades pueden valorar además formación complementaria y pruebas específicas.

6-. MAYOR AUTORIDAD DE LOS DIRECTORES Y MÁS ALUMNOS

Los directores de los centros públicos ganan importancia: Deberán acreditar cinco años de docencia y un curso específico de formación. Podrán fijar requisitos y méritos para los puestos de funcionarios docentes y de interinos.

Las comunidades podrán “excepcionalmente” incorporar “expertos” (no precisa si serán nativos) como profesores bilingües o plurilingües con la formación y titulación requerida en cada caso.

Además, los docentes se enfrentarán a otro problema: el aumento del ratio de alumnos por clase que se ampliará un 10%.
7-. NUEVA FORMACIÓN PROFESIONAL

La nueva ley crea una FP llamada “básica”, que consta de dos cursos y se destina a alumnos de entre 15 y 17 años de segundo o tercero de ESO con dificultades de progreso. Es gratuita, parte de la enseñanza obligatoria y permitirá adquirir la cualificación profesional mínima y optar al título de ESO. El Gobierno regulará las convalidaciones y equivalencias entre FP media y superior y el resto de enseñanzas.

8-. MÁS CONTROL DEL MINISTERIO

El Gobierno central fijará los contenidos de las materias troncales de primaria, secundaria y bachiller (por ejemplo, Biología y Geología; Física y Química, Geografía e Historia; Lengua; Matemáticas; Idioma extranjero). Para casi todas las demás, las “específicas” (Educación física, Plástica, Música, entre otras), fijará objetivos y criterios de evaluación; las autonomías fijarán el temario concreto en este caso.

Las autonomías perderán, por tanto, capacidad de decisión sobre los contenidos educativos, ya que la reforma educativa aumenta la capacidad del Gobierno central para fijar hasta el 65% de los contenidos de las enseñanzas mínimas para las comunidades con lengua cooficial y el 75% para el resto.

18 de mayo de 2013 Posted by | EDUCACIÓN, ESPAÑA, POLÍTICA | Deja un comentario

EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA

Me lo acaba de enviar mi primo por correo, y me ha resultado, aparte de gracioso y simpático el texto, un mordaz crítica a lo que nos ha llevado la “evolución” de la “educación” en España… no tiene desperdicio la reflexión.

¿Problemas con las matemáticas……….?

Por eso estamos como estamos: neuronas perezosas…

La semana pasada compré un producto que costó  158 €. Le di a la cajera 200 € y busqué en el bolsillo 8 € para evitar recibir más monedas.
La cajera tomó el dinero y se quedó mirando la máquina registradora, aparentemente sin saber qué hacer.

Intenté explicarle que ella tenía que darme un billete de 50 € de vuelta, pero ella no se convenció y llamó al gerente para que la ayudara.
Tenía lágrimas en sus ojos mientras que el gerente intentaba explicarle lo que ella, aparentemente, continuaba sin entender.

¿Por qué cuento esto?
Porque me di cuenta de la evolución de la enseñanza en las matemáticas desde 1950, que fue así:


1)      Enseñanza de matemáticas en 1950:

Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 pts . El costo de producción de ese carro de leña es igual a 4/5 del precio de la venta. ¿Cuál es la ganancia?

2)      Enseñanza de matemáticas en 1970:
Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 pts . El costo de producción de ese carro de leña es igual al 80% del precio de la venta. ¿Cuál es la ganancia?

3)      Enseñanza de matemáticas en 1980:
Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 pts . El costo de producción de ese carro de leña es de 80 pts .  ¿Cuál es la ganancia?

4)      Enseñanza de matemáticas modernas en 1985:
Un leñador cambia un carro “P” de leña por un conjunto “M” de monedas.
El cardinal del conjunto “M” es igual a 100. y cada elemento vale 1.
Dibuja 100 puntos gordos que representen los elementos del conjunto “M”.  El conjunto “F” de los gastos de producción comprende 80 puntos gordos del conjunto “M”.
Representa el conjunto F como subconjunto del conjunto “M”, estudia cuál será su unión y su intersección, y da respuesta a la cuestión siguiente:
¿Cuál es el cardinal del conjunto “B” de los beneficios?
Dibuja “B” con color rojo.

5)      Enseñanza L O G S E :
Un leñador vende un carro de leña por un importe de 100 pts . Los gastos de producción se elevan a 80 pts , y el beneficio es de 20 pts .
Actividad: subraya la palabra “leña” y discute sobre ella con tu compañero

6)      Enseñanza de matemáticas en 1990:
Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 pts . El costo de producción de ese carro de leña es de 80 pts . Escoja la respuesta correcta, que indica la ganancia:
( 20 pts )           ( 40 pts )                ( 60 pts )                  ( 80 pts )               ( 100 pts ).

7)      Enseñanza de matemáticas en 2000:
Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 €. El costo de producción de ese carro de leña es de 80 €. La ganancia es de 20 €.
¿Es correcto?
(Si)                 (No).

8)      Enseñanza de matemáticas en 2008:
Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 €. El costo de producción de ese carro de leña es de 80 €.
Si Ud. sabe leer coloque una X en los 20€ que representan la ganancia.
(20 €)           (40 €)                 (60 €)                  (80 €)                (100 €).

9)      Enseñanza de matemática curso 2009/10:
No hay que preocuparse si no saben responder el ejercicio anterior: llevarán a los profesores a la Oficina de Supervisión del Ministerio de Educación y les exigirán, a los profesores, repetir la prueba en vista de que la pregunta es de alta dificultad.
Además, también se puede utilizar, como elemento de apoyo, chuletas, libro o cualquier método o sistema para copiar en el examen sin que por ello sea expulsado de dicho examen ni suspendido, ya que, según la Universidad de Sevilla,  están en su derecho.


LA PRÓXIMA REFORMA
:

*** El enunciado será algo así: ***

«Ebaristo, labriego y leñador, burgues, latifundista espanyol facista spekulador i intermediario es un kapitalista insolidario y centralista q sa enriquezio con 100 pabos al bender espekulando un mogollón d leña».
Bibe al hoeste de Madrid esplotando ha los magrevies. Lleba a sus ijos a una esjuela de pago.
Analiza el testo, vusca las faltas desintasis, dortografia, de puntuazion, y si no las bes no t traumatices q no psa nda.
Ejcribe tono, politono o sonitono con la frase ?QUE LISTO EL EBARISTO? y envia unos sms a tus colejas komentando los avusos antidemocráticos d Ebaristo i conbocando una manifa expontanea d protesta. Si bas a la manifa sortearan un buga guapeado. SALU2

26 de enero de 2013 Posted by | EDUCACIÓN, ESPAÑA, POLÍTICA | Deja un comentario

EVOLUCIÓN DE LAS MATEMÁTICAS

La semana pasada compré un producto que costó  158 €. Le di a la cajera 200 € y busqué en el bolsillo 8 € para evitar recibir más monedas. La cajera tomó el dinero y se quedó mirando la máquina registradora, aparentemente sin saber qué hacer. 
Intenté explicarle que ella tenía que darme un billete de 50 € de vuelta, pero ella no se convenció y llamó al gerente para que la ayudara.
 Tenía lágrimas en sus ojos mientras que el gerente intentaba explicarle lo que ella, aparentemente, continuaba sin entender.  ¿Por qué cuento esto? 
Porque me di cuenta de la evolución de la enseñanza en las matemáticas desde 1950, que fue así:
 


1)      Enseñanza de matemáticas en 1950:
      Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 pts . El costo de producción de ese carro de leña es igual a 4/5 del precio de la venta. ¿Cuál es la ganancia? 


2)      Enseñanza de matemáticas en 1970:

      Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 pts . El costo de producción de ese carro de leña es igual al 80% del precio de la venta. ¿Cuál es la ganancia? 


3)      Enseñanza de matemáticas en 1980:

      Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 pts . El costo de producción de ese carro de leña es de 80 pts .  ¿Cuál es la ganancia? 


4)      Enseñanza de matemáticas modernas en 1985:

      Un leñador cambia un carro “P” de leña por un conjunto “M” de monedas.
El cardinal del conjunto “M” es igual a 100. y cada elemento vale 1.
Dibuja 100 puntos gordos que representen los elementos del conjunto “M”.  El conjunto “F” de los gastos de producción comprende 80 puntos gordos del conjunto “M”.
 
Representa el conjunto F como subconjunto del conjunto “M”, estudia cuál será su unión y su intersección, y da respuesta a la cuestión siguiente:
¿Cuál es el cardinal del conjunto “B” de los beneficios?
Dibuja “B” con color 
rojo.
 
5)      Enseñanza L O G S E :

      Un leñador vende un carro de leña por un importe de 100 pts . Los gastos de producción se elevan a 80 pts , y el beneficio es de 20 pts .
Actividad: subraya la palabra “leña” y discute sobre ella con tu compañero
 
6)      Enseñanza de matemáticas en 1990:

      Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 pts . El costo de producción de ese carro de leña es de 80 pts . Escoja la respuesta correcta, que indica la ganancia:
          ( 20 pts )           ( 40 pts )                ( 60 pts )                  ( 80 pts )               ( 100 pts ).
 
7)      Enseñanza de matemáticas en 2000:

      Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 €. El costo de producción de ese carro de leña es de 80 €. La ganancia es de 20 €.
 ¿Es correcto?
  (Si)                 (No).
 
8)      Enseñanza de matemáticas en 2008:

      Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 €. El costo de producción de ese carro de leña es de 80 €.
 Si Ud. sabe leer coloque una X en los 20€ que representan la ganancia.
          (20 €)           (40 €)                 (60 €)                  (80 €)                (100 €).
 
9)      Enseñanza de matemática curso 2009/10:

No hay que preocuparse si no saben responder el ejercicio anterior: llevarán a los profesores a la Oficina de Supervisión del Ministerio de Educación y les exigirán, a los profesores, repetir la prueba en vista de que la pregunta es de alta dificultad.
 
Además, también se puede utilizar, como elemento de apoyo, chuletas, libro o cualquier método o sistema para copiar en el examen sin que por ello sea expulsado de dicho examen ni suspendido, ya que, según la Universidad de Sevilla,  están en su derecho.

 
 

LA PRÓXIMA REFORMA
:

*** El enunciado será algo así: ***
 

«Ebaristo, labriego y leñador, burgues, latifundista espanyol facista spekulador i intermediario es un kapitalista insolidario y centralista q sa enriquezio con 100 pabos al bender espekulando un mogollón d leña».
Bibe al hoeste de Madrid esplotando ha los magrevies. Lleba a sus ijos a una esjuela de pago.
Analiza el testo, vusca las faltas desintasis, dortografia, de puntuazion, y si no las bes no t traumatices q no psa nda. 
Ejcribe tono, politono o sonitono con la frase ?QUE LISTO EL EBARISTO? y envia unos sms a tus colejas komentando los avusos antidemocráticos d Ebaristo i conbocando una manifa expontanea d protesta. Si bas a la manifa sortearan un buga guapeado. SALU

8 de septiembre de 2010 Posted by | EDUCACIÓN, ESPAÑA, POLÍTICA | Deja un comentario

AHORRANDO PARA LA VUELTA AL COLE

Septiembre es un mes malo para las familias ya que deben enfrentarse a una cantidad de gastos importantes con la vuelta al cole. En Internet encontraremos algunas soluciones que nos harán ahorrar algo de aquí y algo de allí:
En www.todoparaelcole.com encontramos uniformes, libros de lectura, libros de texto, complementos, disfraces, para marcar la ropa, mochilas, material escolar, vamos, absolutamente todo lo que nuestros hijos pueden necesitar lo encontraremos en esta web que nos lo enviará a casa todo lo que le pidamos con un solo click.
Especializados sólo en uniformes tenemos a Unicole, pero si nuestros niños no llevan uniforme en Kiabi encontraremos unas ofertas de ropa de calle, estupendas para que a nuestros hijos no les falte de nada para el nuevo curso.
Para los libros de texto tenemos portales especializados como Aula Magna o Agapea con un servicio de envío urgente a destacar.

4 de septiembre de 2010 Posted by | COLEGIO, EDUCACIÓN | 1 comentario

INTENTANDO COMPRENDER LA ADOLESCENCIA DE HOY DÍA

¡¡¡IMPOSIBLE!!!, a menos que seas un adolescente, donde estarás completamente al día de qué es la adolescencia, sin saber para qué sirve ni conocer otra cosa de las que te rodean.

Tratar con un adolescente de hoy día es lo más ingrato que a un padre puede sucederle… soy padre de adolescente, y muchos son los días que me voy a la cama sin comprender muchas de las situaciones cotidianas que vivo con mi hija… son así, y son así, es lo que me repito resistiéndome a ver verdad en mi conclusión nocturna.

El adolescente cree estar de vuelta de todo, conocerlo todo y tener la respuesta para todo (sobre todo esa de que “todo vale”)… suelen estar como hastiados de todo lo que de su familia proviene… todo lo de ella es deleznable, según ellos. En casa no comparten tiempo, apenas, con sus padres o hermanos más pequeños, no comentan nada del colegio, y no quieren tener conversaciones… pasan largos ratos a solas en sus habitaciones, pese a tener horario establecido para conectarse a internet, y escuchan música en sus orejas hasta la saciedad; bailan a solas en su habitación, y controlan los SMS como si su vida dependiera de ellos. No muestran cariño por sus progenitores ni con una mirada, ni con un abrazo, un beso… diríase que están por encima de sus obsoletos padres, sucumbidos en el pozo de la ignorancia más suprema sobre la sociedad. pero ¡eso sí!, cuando necesitan algo de sus papis, los EXIGEN en vez de pedir, topándose contínuamente con un muro infranqueable, porque lo que soy yo, al menos, le estoy enseñando a mi hija y llevando a la práctica más real aquél refrán de “quien siembra vientos recoge tempestades”, y suelo permanecer impasible ante sus necesidades (siempre que no sean dudas de estudios o relativo a esos temas); me refiero a la hora de presentarle la comida, no haciendo siempre sus platos preferidos, por ejemplo, y poniendo los que más me gustan a mi, pero no a ella… es un ejemplo simple, pero os aseguro que está empezando a tambalearse… veo cambios en su actitud…

Quizá, lo que mejor esté haciendo yo sea permanecer inalterable ante algún comentario de ella, que en realidad, ni me va ni me viene… lo que antes le elogiaba a la mínima, ahora se encuentra con una contestación fría y definitivamente clara de que no me interesa esa conversación… veo que me va buscando un poquillo más día a día…

8 de marzo de 2010 Posted by | ADOLESCENCIA, EDUCACIÓN | Deja un comentario

PRINCIPIO DE AUTORIDAD

Con frecuencia aparecen en los medios de comunicación noticias de hijos que han insultado o agredido a sus padres y en otros casos, que los padres han denunciado a un hijo por malos tratos.    ¿Por qué ocurre esto? Una causa puede ser la falta de formación de los hijos, muchos de los cuales no han estudiado el cuarto mandamiento sobre la necesidad de honrar al padre y a la madre, que comprende los deberes de amor, respeto y obediencia. A la vez los padres tienen el deber de sustentar y educar a los hijos. Otra causa suele ser la falta de autoridad de los padres o el ejercicio defectuoso de la misma.
   El primer punto a considerar es que la autoridad paterna se ha de ejercer al servicio de la educación de los hijos. La autoridad ha de ser una influencia positiva que sostiene y estimula la libertad en
el desarrollo de cada hijo. Esto no solo ha de influir en el crecimiento moral de los hijos, sino en la unidad familiar.
   Ejerciendo la autoridad los padres han de tomar decisiones sobre las normas de funcionamiento familiar y de los hijos y en ocasiones han de sancionar conductas negativas de los pequeños. Antes de tomar decisiones los padres han de informarse sobre las posibles alternativas, elegir la más oportuna y después hacerlo cumplir.
   La autoridad nunca puede ser una imposición arbitraria y violenta de los padres sobre los hijos. A veces los padres solo mandan cuando los hijos molestan e interrumpen su descanso egoísta.
   El ambiente familiar ha de gozar de estabilidad. Es muy negativo que unas veces se permitan unas conductas y en otras ocasione se prohíban. Esto es un modo de mandar arbitrario. Las normas de funcionamiento familiar han de acordarse entre los dos cónyuges y exige el cumplimiento con los mismos criterios del padre y de la madre. ¡Cómo se resiente la autoridad cuando el padre desautoriza a la madre o viceversa y se pierde la coherencia entre ambos! Lo mismo podríamos decir cuando uno de los progenitores concede caprichos a un hijo y a otro no, o tiene preferencias manifiestas sobre algún hijo. También es muy negativa la sobreprotección sobre los pequeños porque impide el desarrollo de su libertad.
   En el ejercicio de la autoridad se ha de compaginar por un lado el respeto y la exigencia y por otro el buen humor y la libertad. De esta forma se irá creando un clima de confianza y seguridad, fruto del verdadero amor a los hijos

1 de febrero de 2010 Posted by | EDUCACIÓN | Deja un comentario

EDUCACIÓN PARA (EL) SER HUMANO Y SOBRE TODO PARA LA JUVENTUD

Hoy en día estamos asistiendo a una crisis en la identidad de los maestros y la educación en general. Esta provoca múltiples conflictos que desembocan en un grado de insatisfacción máxima entre los distintos miembros de la Comunidad.Los alumnos se enfrentan a los profesores. Estos no tienen respuesta y a menudo caen enfermos con largos periodos de depresión. Las familias protestan por lo que creen una mala calidad en la educación. Las administraciones se ven impotentes para contener y regular la avalancha. Hoy en día estamos asistiendo a una crisis en la identidad de los maestros y la educación en general. Esta provoca múltiples conflictos que desembocan en un grado de insatisfacción máxima entre los distintos miembros de la Comunidad.Los alumnos se enfrentan a los profesores. Estos no tienen respuesta y a menudo caen enfermos con largos periodos de depresión. Las familias protestan por lo que creen una mala calidad en la educación. Las administraciones se ven impotentes para contener y regular la avalancha.

Para solucionar esta grave crisis todos los miembros de la comunidad educativa, deberían cambiar sus puntos de vista y enfocarlos hacia las auténticas necesidades y deseos de sus alumnos que les permita construir un verdadero sentido para sus vidas.

¿Son la intelectualización, individualización, sectorización, especialización, competitividad, evaluación, métodos con los que construir un sentido a la vida humana? Parece que no. Más bien todo lo contrario pues han construido un hombre egoísta que pierde el sentido de la relación correcta en sus conexiones, y opera en dirección opuesta a las leyes de la naturaleza. Llenamos la cabeza de los niños con conocimientos áridos, embotándolos como si fueran robots sin dejarles estudiar su propio yo y por consiguiente formarse como un ser humano.

Para construir este sentido de acuerdo a las necesidades y deseos de la nueva generación, la educación debería transmitir una “fuerza”, expresada en todos sus miembros, cuya influencia impulsara a los alumnos a aspirar conquistarla preguntándose continuamente ¿qué es?. Se trata de una “fuerza” de transformación que convierte al hombre en alguien sensible a los sistemas que lo circundan y lo hace capaz de medir sus conexiones mediante la ley natural del beneficio global.

Más que dar conocimientos, se trata de crear una “atmosfera” donde sentir esta “fuerza”. Para ello habría que posibilitar a los alumnos situaciones que deberían abordar y resolver mediante discusiones. En este proceso, cada uno a su manera y según su capacidad, alcanzaría finalmente el conocimiento por sí mismo. Cuando el alumno adquiere las cualidades de su maestro revela esta fuerza que reside en el.

Así pues por medio de la discusión el alumno construye su sentido en la vida. Antiguamente se solía designar un lugar particular en donde las personas venían a discutir los asuntos. Iban y venían libremente, escuchaban a los demás y expresaban sus opiniones. Gracias a las discusiones y al libre intercambio de opiniones, la persona se formaba y formaba parte de la sociedad.

Esa es la esencia de una escuela: la persona asiste para participar en una atmósfera agradable, benéfica para su desarrollo y adquirir esta fuerza humana que aspira al beneficio global.

11 de septiembre de 2009 Posted by | EDUCACIÓN, REFLEXIÓN, SOCIEDAD, SOCIOLOGÍA | Deja un comentario

RESPUESTAS DE LA ESO

Lamentablemente, ésto cada día está peor…

Respuestas reales en examenes de la E.S.O. Lo mejor, los comentarios del “profesor” ( entre parentesis) :

Reproduccion sexual: Para que se provoque la fermentacion, tienen que estar el órgano masculino dentro del femenino ( Así seguro que sale un hijo cervecero, de eso no hay duda)

Derivados de la leche : La vaca. (Si, la vaca deriva de la leche del toro)

Estimulantes del sistema nervioso: El café, el tabaco y las mujeres. (Joder chaval, lo has clavao, y es que las mujeres te sacan de tus casillas… )

Alfarero: El que tiene un farol. ( Farolero: el que hace cosas de barro, como por ejemplo cosas barrocas)

Marsupiales: Los animales que llevan las tetas en una bolsa. (Estos marsupiales son unos degenerados )

Explica algo del Greco: Era bizco. ( Asi pintaba el muy cabron, to doblao)

Poligono: Hombre con muchas mujeres. (Pentagono 5 mujeres, Hexagono 6…y asi sucesivamente )

Comentar algo del 2 de mayo: ¿De qué año?. ( Ahí, vacilando, que te los sabes todos desde 1576)

Coleccionistas de sellos: Sifilíticos. (A saber por donde se meten los sellos los muy depravados, esos y los que coleccionan mariposas… los peores )

Ave Cesar morituri te salutan: Las aves de Cesar murieron por falta de salud. ( Estos gladiadores… ya decia yo que parecian algo maricas)

Cogito, ergo sum: Le cogi lo suyo. (¿Y lo tenía grande?)

La sal comun: Tiene un curioso sabor salado. ( Ummmm, jamas lo habria imaginado)

Ecosistemas: La tundra y la gaita. (No te olvides de las castañuelas)

Derivados de la leche: El arroz con leche. ( Derivados del arroz, la leche con arroz)

Sujeto de la frase (eliptico): Epileptico. (y el pronombre tenia el parkinson)

El arte griego: Hacian botijos. ( Siglos de Arte resumidos en una puta frase)

Paises que forman el Benelux: Belgica, Luxemburgo y Neardental. (Hombre, los Holandeses tienen cara de simios pero no tanto )

Cita organismos internacionales: La OJE, “Boyes Caos”, USA, USS y UNI, Policia, bomberos, Socorristas y cruz roja, La ITT y la olimpiada de Mexico, la OJE, FIFA, UEFA, EU, NASA y URSS. ( Los “Boyes Caos” es que son universales)

Pediatra: Medico de pies. (Convencido toda la vida que eran pederastas y no pediatras)

Trabajo y energia: Trabajo es si cogemos una silla y la ponemos en otro sitio, energia es cuando la silla se levanta sola. ( Y fuerza es cuando se rompe la silla)

Ejemplos de nematoceros (mosquitos): El “buo”, el “buo” real y el mochuelo. (Joder, si es que cada dia hay mosquitos mas gordos, eso es por los pesticidas, fijo )

Quevedo: Era cojo! , pero de un solo pie. ( Bufff, menos mal que nos lo has aclarado)

Brisa del mar: Es una brisa humeda y seca. (A la par que mojada y ausente de humedad)

Un gusano que no sea la lombriz de tierra: La lombriz de mar. ( Si es que se lo han puesto a huevo)

Un marsupial: El chimpance. (Si, pero no cualquiera, solo los que llevan las tetas en una bolsa)

El oido interno: Consta de utriculo y draculo. ( Contra la ignorancia… imaginacion)

Palabra derivada de luz: Bombilla. (Lo siento, me estoy riendo demasiado y no puedo comentar este… HABLA POR SI SOLO )

Conoces algun vegetal sin flores?: Conozco. ( Y como me vuelvas a preguntar algo te parto la cara)

Moluscos: Son esos animales que se ven en los bares, por ejemplo el cangrejo. (Y los calamares, que crecen en bocadillos )

La abeja: Se divide en reina, obreras y “zagales”. ( Yo pensaba que eran zalameros, pero si tu lo dices…)

El alantoides: Es una especie de rabo que tiene el pollo para respirar. (Si el pollo tiene rabo… (que tiene la polla ?)

Ejemplo de reptil: La serpiente “Puton”. ( Si es que las visten como guarras)

Monotremas: Son mamiferos de forma humana, y son los monos. (Que quede claro)

Reptiles: Son animales que se disuelven en el agua. Un reptil peligroso de España es el cocodrilo. ( Al lado de mi casa hay una charca con un mazo de cocodrilos, plagaditos estamos en España oye. Y si, los cabrones se disuelven como aspirinas)

Calamar: Se llama así porque cala los mares. (Elemental querido Watson)

Movimientos del corazón: El corazón siempre esta en movimiento, solo esta parado en los cadaveres. ( Joder, cuanta razon tienes)

Volcanes: En Mallorca esta el Teide. El agua de mar se solidifica y sale por el cráter. (Si, ese que esta al lado de los Pirineos. Salen hasta pulpos en las erupciones )

Insectos: Son una especie de aves pequeñísimas. ( Igual que los aracnidos, que son mamíferos de 8 patas)

Arterias: Son unos tubitos de plástico flexibles. (Yo ya nací con marcapasos y todo)

Mahoma: Nacio en La Meca a los cinco anos. ( Ni te imaginas lo mal que lo paso su madre al dar a luz, menudo cabezon tenía a los 5 años)

Fósiles: Son unos señores muy antiguos. (En una excavación encontraron a un abuelo con boina solidificado ) Son animales que se extraen de los grandes museos, como el de Madrid. (Si es que plantas un fosil y crecen en cualquier sitio)

La Santísima Trinidad: Son el Padre, el Hijo y una Palomita que vive con ellos. ( Si, hasta le han puesto una jaula y todo, que bonito)

Que es una Encíclica: Es un buque de hierro que flota en el mar.(Es como el Papamóvil pero en barco )

Animales polares: Son la Osa mayor y la Osa menor. ( No te olvides de la constelación de Orión, menudo bicharraco)

El sexto mandamiento: No fornicaras a tu padre y a tu madre. (Jodida iglesia, siempre amargando a la gente )

Un cuadro de Velázquez: Las “mellizas”. ( Te equivocaste, se llama “Las Mininas“)

Minerales: Son animales sin vida. (Es verdad, ni se mueven ni na, son de aburridos estos animales… )

El voltio: Fue inventado por Voltaire. ( Voltaire es Dios)

Donde esta el rio San Lorenzo: En El Escorial. (Esta allí guardadito)

Que es la hipotenusa: Lo que esta entre los dos paletos. (Si, entre el cenutrio y el pardillo)

Peces: El caviar se hace con huevos de “centurión”. ( Están locos estos romanos, mira que poner huevas de pez)

Donde fue bautizado Jesucristo: En Río Janeiro. (Con Ronaldinho y Romario, menuda fiesta se pegaron)

Quien fundo la Falange: Miguel Angel. (Es posible, aunque no sé, no sé, no me cuadra a mi mucho)

Napoleón: Esta enterrado en “Los Paralíticos”, en Paris. (Debe ser por lo de la mano tonta que tenía )

Canciones napolitanas: Fueron escritas por Napoleón. ( Y las baladas heavys las escribe un borrego con greñas y camiseta de Iron Maiden)

Geografia: En Holanda, de cada cuatro habitantes, uno es vaca. (Las vacas hasta cotizan en la seguridad social, estan muy avanzados )

Religion: Cain mato a Abel con una molleja de burro. ( Le costo, pero al final lo consiguio)

Australia: Es un pais lleno de canguros y “orinocos”. (Ya no saben ni donde meter a los canguros, y los orinocos ya son plaga )

El cerebelo: Es el fruto del cerebro. ( Como mejor esta es en zumo)

Animales suptores: Son los que chupan, como el elefante. (Que le digan al elefante como la chupa la elefanta )

Sancho Panza: Era muy aficionado al vino, a las mujeres y a las drogas. (Era un yonki de cuidado, y el Don Quijote un putero )

Felipe II: Nacio por poderes en Valladolid. ( Por no decir por cojones)

Quien invento el pararrayos: Frankenstein. (Realidad y ficción ¿que diferencia hay?)

Insectos: El paludismo es producido por la mosca “SS”. ( Jodidas moscas nazis)

Juan Ramon Jiménez: Se distingue por su amor a la cabra, y sobretodo “Platero”. (Este era como Don Quijote, pero encima, zoofílico )

Que significa leucocito?: Como su nombre indica Leu significa animal, y cocito, pequeño.( Obviamente, hay que ser tonto para no darse cuenta)

Partes del tronco: Ombligo, cintura y tetilla. (La tetilla es un órgano vital para el ser humano)

Anfibios: De los huevos de rana salen unas larvas llamadas cachalotes. ( Mmmmh, cachalotes en las charcas… interesante)

La medula espinal: Es un tubo de 10 a 12 metros donde decían los antiguos que residía el alma. (Y esta hecho de hormigón )

La piel: Es un vestido sin el cual no resistiríamos los porrazos, es además un muro de contención para que no se nos salgan las carnes. ( Es que si se salen las carnes, todas las tripas desparramadas por ahí, que asco (no?)

Huesos del cráneo: Un Vélez, dos populos y un espoides. (¿Imaginación o dislexia? Quien sabe…)

Área del triangulo: Es igual a la cuarta parte de la mitad de su lado por la semisuma de la raíz cuadrada de tres. ( Mas la raíz cúbica del cuadrado de los paletos)

¿Quien fue Vicente Espinel?: El inventor de la Capilla Sixtina. (Gran invento, comparable con el del voltio )

¿Quien fue Aníbal?: Fue un jefe cartilaginoso. ( Y cruzo con elefantes chupadores el Teide de Mallorca en medio de una erupción de agua solidificada)

La conquista de Méjico: Fue realizada por dos extremeños: Menéndez y Pelayo. ((No eran Rodriguez y Menéndez? (o tal vez Ortega y Gasset? )

Como se llaman las escamas del tiburón: No tiene escamas sino pelos. ( Hablamos del tiburón de La Veneno ¿verdad?)


26 de enero de 2009 Posted by | EDUCACIÓN, ESO | Deja un comentario

   

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